SCHÜLERBEFÖRDERUNG IN ANDERE SCHULBEREICHE: GIBT ES AUSWIRKUNGEN AUF NICHT BEFÖRDERTE SCHÜLER?

Verantwortlicher Forscher: Eduarda Miller de Figueiredo

Originalartikel Titel: Erzeugt die Schulintegration Peer -Effekte? Beweise aus dem Metco -Programm von Boston

Autoren: Joshua D. Angrist und Kevin Lang

Interventionsort: Boston

Beispielgröße: 6.000 Schüler

Sektor: Bildung

Hauptinteresse Variable: Bewertung in Bildungsleistungstests

Art der Intervention: Schicken Sie Schüler an Schulen in anderen Distrikten

Methodik: Instrumentelle Variablen

Zusammenfassung

            Die Literatur hat gezeigt, dass die Integrationspolitik zwischen verschiedenen Schulen durch den Transport von Schülern von einem Distrikt zu einem anderen positive Ergebnisse aufgrund der erhöhten Integration zwischen Rassen und wirtschaftlichen Gewinnen für Schwarze hat. Es gab jedoch keine Untersuchung der Auswirkungen dieser Art von Programm auf Studenten, die Studenten aus anderen Distrikten „empfangen“. Um diese Spalte zu vervollständigen, versuchen die Autoren dieses Artikels, eine Analyse dieser Art von Programm durch Regressionen in den Leistungstests von Metco -Studenten in Boston bereitzustellen. Durch OLS -Regressionen und die Verwendung von instrumentellen Variablen fanden die Autoren nur wenige Hinweise auf soziale oder statistisch signifikante Auswirkungen.

1. Politikproblem

Die sozialen Konsequenzen der Schulintegration wurden seit dem Jahr der Entwicklung des hier erörterten Artikels diskutiert -und weiterhin bis heute werden Politik und Forscher über die Auswirkungen von Schülern diskutiert, die mit dem Bus in Schulen in anderen Distrikten in Schulen in Schulen gebracht werden. Für Rassenbilanzzwecke. Nach Welch und Light (1987) und Rossel and Armour (1996) waren die Integrationspolitik teilweise erfolgreich, da sie die Wahrscheinlichkeit von gemeinsamen und schwarzen Schülern erhöhten, die gemeinsam studierten, und dass wirtschaftliche Gewinne für Schwarze mit Ende der Segregation auftraten.

Aufgrund des Auftretens des Metco -Programms wurden schwarze Schüler mit dem Bus zu Schulen gebracht, in denen nur weiße Schüler und umgekehrt. Es gab jedoch keine Studien, in denen die Auswirkungen dieser Schulintegration auf weiße Schüler analysierten, die in Schulen blieben, denen schwarze Schüler mit dem Bus genommen wurden.

Infolgedessen versuchte die Studie, eine erste Sicht auf die Auswirkungen von Metco zu geben und die durchschnittlichen Bewertungen der Schulniveaus in der Bevölkerung der Distrikte, die das Programm und seine Umgebung erhalten haben, zu analysieren.

2. Implementierungs- und Evaluierungskontext

            Das METCO -Programm schickt Schüler - hauptsächlich schwarz - vom Distrikt Boston zu Schulen in benachbarten Vorstadtbezirken, die hauptsächlich Weiße sind. Metco ist freiwillig in den Familien von Schülern, die transportiert werden, und Schulbezirke, die Schüler empfangen, da Eltern, die daran interessiert sind, ihre Kinder in das Programm zu bringen, eine Warteliste eingeben sollten.

            1970, vier Jahre vor der Entscheidung, die Verwendung von Bussen im Bezirk Boston auferlegte, 29 Bezirke, die das Programm erhielten, schrieben fast 1.400 Studenten ein. Im Schuljahr 2000-2001 besuchten fast 3.200 Metco-Schüler Schulen in 32 Vorstadtbezirken.

• Richtlinien-/Programmdetails

            Kandidaten werden in der Warteliste ausgewählt, um in der Reihenfolge der Ankunft an Metco teilzunehmen. Wo Bostans Eltern keinen Vorortbezirk wählen können, können jedoch eine Platzierung ablehnen, die schwieriger wird, wenn sich der Schüler in einer fortgeschritteneren Serie befindet.

            Der Staat bietet Bezirken, die Metco -Studenten akzeptieren, die heute den Wert von rund 2.800 Dollar pro Schüler sowie Transportkosten haben. In Brookline sind rund 6.000 Schüler aus öffentlichen Schulen, die acht Grundschulen in der Nachbarschaft mit Kindergärtenstufen bis zur achten Klasse und einer einzigen Sekundarschule besuchen, in der die Schüler in nationalen Tests konsequent gut abschneiden, eine geringe Abschlussquoten und eine hohe Wahrscheinlichkeit, die Schule zu besuchen. Darüber hinaus sind 10% der Studenten von Brookline schwarz (einschließlich Programmstudenten).

Durch den Vertrag mit Metco schrieb Brookline jedes Jahr 300 Studenten aus dem Programm ein, was etwa 5% der gesamten Einschreibung bedeutet.

4. Bewertungsmethode

Die Bewertungen wurden aus der vierten Klasse analysiert und als die einzige Klasse, die auf das Wissen über Mathematik und Englisch getestet wird. In jedem Distrikt gibt es viel mehr Grundschulen als medizinische Fakultäten. Die nach Angaben der Autoren die bedingte Analyse der Auswirkungen des Distrikts erleichterte. Verwenden von Leistungsdaten von ITBS [1] für die Schuljahre 1994-2000 aus einer Stichprobe von Distrikten, die innerhalb oder im gesamten Interstate 195 [2] .

Im Modell wurden Binärvariablen zu Distrikten innerhalb oder entlang der Route 128 [3] , Variablen für die Anzahl der getesteten Schüler und binäre Variablen für die Art der Schule (Grundschule oder Zwischenprodukt) hinzugefügt.

Die Autoren weisen darauf hin, dass vorläufige Ergebnisse aufgrund weggelassener Variablen verzerrt werden können und daher auch Schätzungen unter Verwendung der Methode der instrumentellen Variablen (IV) durchführen können. Schätzungen IV nutzen die Tatsache, dass Metco -Schüler in Brookline Schools eingeschrieben sind, was Teil einer Platzbeschränkung ist. Wenn erwartet wird, dass der Unterricht klein ist, wird das Büro von Metco mitgeteilt, dass Studenten im Programm Platz zur Verfügung stehen. Da die Autoren dies wussten, modellierten die Autoren den Registrierungsprozess von METCO, der einen Programmstudenten nach Klassenzimmer bereitstellte, wenn die erwartete Einschreibung weniger als 23 beträgt (unter Berücksichtigung von Klassen von bis zu 25 Schülern).

5. Hauptergebnisse

            Ein signifikanter Rassenunterschied für die Bewohner von Brookline wurde beobachtet, bei dem Metco -Studenten signifikant niedrigere Werte als die Bewohner von Brookline aufweisen. Schwarze Studenten im Programm haben jedoch die Punkte von Brookline Blacks sehr ähnlich.

            Unterschiede in der durchschnittlichen Leistung zwischen den Einwohnern von Brookline und den Metco -Studenten sind groß genug, um die an dem Programm teilnehmenden Studenten zu reduzieren, um die durchschnittlichen Werte von Brookline -Tests zu verringern. Daher hat das Vorhandensein von Metco -Studenten auf durchschnittliche Leistung einen bemerkenswerten negativen Einfluss. Wo Sie die Zahl der Schüler im Programm um zehn Prozentpunkte in Brookline (etwa zwei pro Klasse) erhöhen können, reduziert die durchschnittlichen Ergebnisse um fast 2,5 Prozentpunkte.

            Die Autoren weisen darauf hin, dass frühere Umfragen auf eine starke positive Korrelation zwischen individueller Leistung und Leistungsniveaus im Klassenzimmer hinweisen (Lazear, 2001), was auf einen Paareffekt hinweisen kann. Somit ist der Effekt der Metco -Fraktion auf durchschnittliche Punktzahlen groß genug, so dass eine Erhöhung der Programmfraktion einen negativen Paareffekt induzieren kann.

            Durch die Schätzung der Auswirkung von Metco-Studenten auf die Leistung von Nicht-Metco-Studenten durch eine Regression der nationalen durchschnittlichen Perzentilklassifizierung von Nicht-Metco-Studenten und anderer Regressionen von Mikrodaten mit Kontrollen für die Merkmale der Schüler zeigen sie die ersten kleinen Ansätze positive Effekte. und im zweiten Ansatz ist ein negativer Effekt, aber beide Ansätze sind unbedeutend. Dies deutet darauf hin, dass der Anteil von Metco keinen Einfluss auf Nicht-Metco-Studenten hat.

            Schätzungen unter Verwendung der Methode der instrumentalen Variablen zeigen nahezu Nulleffekte der Größe der Klasse bei der Verwendung von Metco in Brookline.

6. Lektionen zur öffentlichen Ordnung

Obwohl Metco -Studenten bemerkenswert niedrigere Ergebnisse als Brookline -Studenten haben, finden die Autoren nur wenige Hinweise auf soziale oder statistisch signifikante Auswirkungen. Wo die meisten Peer -Effekte und Studien der Schülermischung durch weggelassene variable Verzerrungen verwechselt werden.

Referenzen

Angrst, Joshua D.; Lang, Kevin. Erzeugt die Schulintegration Peer -Effekte? Beweise aus dem Metco -Programm von Boston. American Economic Review , v. 94, n. 5, p. 1613-1634, 2004.

[1] Iowa -Test von Grundkenntnissen.

[2] Straße um Boston im Westen, bekannt als der innere Gürtelweg des Boston.