Haben Folgenabschätzungen Veränderungen im Schulleben von Kindern gezeigt?

Verantwortlicher Forscher: Eduarda Miller de Figueiredo

Titel des Artikels : VERBESSERUNG DER BILDUNGSERGEBNISSE IN ENTWICKLUNGSLÄNDERN: LEHREN AUS STRENGEN AUSWIRKUNGSBEWERTUNG

Artikelautoren : Alejandro J. Ganimian und Richard J. Murnane

Ort der Intervention : Entwicklungsländer

Stichprobengröße : 119 Studien

Sektor : Bildung

Art der Intervention : Auswirkung der öffentlichen Politik auf die Bildungsergebnisse

Variable von Hauptinteresse : Einschulung

Bewertungsmethode: Andere – Analyse von Folgenabschätzungen

Politikproblem

Die evidenzbasierte Politik hat in den letzten Jahren in Entwicklungsländern zugenommen. Durch Folgenabschätzungen im Bildungsbereich präsentiert die Literatur unterschiedliche und widersprüchliche Schlussfolgerungen darüber, welche öffentlichen Maßnahmen die Bildungsergebnisse verbessern (Evans und Popova, 2015). Um solche Inkompatibilitäten in den Schlussfolgerungen dieser Studien zu verstehen, führen die Autoren eine narrative Überprüfung durch und lenken dabei die Aufmerksamkeit auf die Design- und Umsetzungsaspekte erfolgreicher Bildungsinterventionen.

Ein Grund dafür, dass Kinder und Jugendliche nicht zur Schule gehen können, liegt darin, dass die Kosten dafür zu hoch sind. Daher zielen mehrere Maßnahmen darauf ab, dieses Problem zu lösen, indem (i) die direkten Kosten des Schulbesuchs gesenkt werden; (ii) die Reduzierung zusätzlicher Kosten für die Schulbildung; oder (iii) Verbesserung der Schuleinrichtungen.

Implementierungs- und Evaluierungskontext

Einige Themen können das Schulleben von Kindern in Entwicklungsländern verbessern.

Durch die Reduzierung der direkten und ergänzenden Schulkosten kann die Einschulungsquote und der Verbleib von Kindern in der Schule erhöht werden. Darüber hinaus bereiten wir Kinder effektiv auf das Lernen in der Schule vor und stellen Medikamente, Lebensmittel und Erziehungspraktiken zur Verfügung, die die kognitive Entwicklung fördern. Auf diese Weise könnte die Wahrscheinlichkeit verringert werden, dass das Kind das Lernen aufgibt oder die Schulklasse wiederholt.

Darüber hinaus werden Maßnahmen umgesetzt, um Eltern den potenziellen Wert der Schulbildung klarzumachen, Familien mit Informationen über die Qualität der verfügbaren Schulen zu versorgen oder die Erweiterung der Schulmöglichkeiten für diese Familien zu ermöglichen.

Dies sind die Arten von Maßnahmen, deren mögliche Auswirkungen auf das Bildungsleben von Kindern in den für die Analyse ausgewählten Studien untersucht werden.

Richtliniendetails

Um die in der Literatur durchgeführten Bewertungen zu analysieren, überprüfen die Autoren pädagogische Interventionen im Vorschul-, Primar- und Sekundarbereich in Ländern mit niedrigem oder mittlerem Einkommen von 2000 bis 2015.

Es wurden Studien überprüft, die mindestens einen der folgenden Punkte umfassten: (i) Einschreibung; (ii) Häufigkeit; (iii) Wiederholung; (iv) Umgehung; (v) Aufbewahrung; (vi) Maßstäbe für Leistung oder kognitive Fähigkeiten.

Da für einen Teil der Studien Daten zur Kostenwirksamkeit vorliegen, berichteten die Autoren für jeweils 100 US-Dollar über die Auswirkungen von Interventionen auf die Beteiligung der Schüler, die Leistung der Schüler oder die Anwesenheit der Lehrer. Dabei wurde die Schülerbeteiligung als durchschnittlicher Schulbesuch der eingeschriebenen Schüler definiert

Die in den von den Autoren einbezogenen Studien enthaltenen Interventionsarten sind die Bereitstellung computergestützten Lernens und wechselnde Anreize für Lehrkräfte. Es wurden auch Studien mit Interventionen im Gesundheitsbereich einbezogen, beispielsweise die Intervention zur Bereitstellung von Entwurmungsmitteln und Eisenpräparaten, da diese Studie eine der Ergebnisvariablen enthält.

Einzelheiten zur Methodik

Es wurden nur Studien einbezogen, die exogene Variationen im Behandlungsempfang ausnutzen, entweder durch zufällige Zuordnung von Personen zu einem Behandlungstyp oder durch quasi-zufällige Variation in der Behandlungszuordnung aus natürlichen Experimenten. Es wurden auch Studien einbezogen, die Differenzen in Differenzen, Diskontinuitätsregression und instrumentelle Variablen verwendeten. Daher wurden Studien, die kontrafaktische Ergebnisse schätzen, nicht berücksichtigt.

Um sicherzustellen, dass die Kostenwirksamkeit zwischen den verschiedenen Artikeln gleich war, verwendeten die Autoren außerdem die Berechnungen des Abdul Latif Jameel Poverty Action Lab (J-PAL), das die von Dhaliwal, Duflo, Glennerster und Tulloch (2012) beschriebene Methodik verwendet ).

Die Studien wurden von Januar bis September 2015 auf Englisch und in peer-reviewten Fachzeitschriften, Arbeitspapieren und wissenschaftlichen Konferenzen recherchiert. Daher wurden die Studien danach gruppiert, wie sie versuchen, ein bestimmtes Problem zu lösen, und zwar nach der folgenden Logik:

Abbildung 1: Gruppierung der Studien

Ausgehend davon konzentrierten sich die Autoren auf die durchschnittlichen Auswirkungen von Interventionen und nicht auf die Auswirkungen von Untergruppen sowie auf die Auswirkungen des Angebots von Interventionen, da sie nicht kontrollieren können, ob Einzelpersonen die Interventionen in Anspruch nehmen, für die sie in Frage kommen.

Ergebnisse

In Bogotá, Kolumbien, hatte die Initiative zur Senkung der Schulgebühren für Familien mit niedrigem Einkommen im Jahr 2004 Auswirkungen darauf, dass die Teilnahme an frühkindlicher Bildung für Kinder aus armen Familien um 3 % und für Kinder aus noch ärmeren Familien um 6 % stieg (Barrera-Osorio). , Linden und Urquiola, 2007). Eine weitere Möglichkeit, die Schulkosten zu senken, wäre die Schaffung neuer Schulen in der Nähe der Wohnorte der Schüler. Eine solche Initiative wurde von Duflo (2001) in Indonesien zwischen 1974 und 1978 evaluiert und zeigte, dass eine solche Intervention zu einer durchschnittlichen Verlängerung der Schulzeit um 0,12 bis 0,19 Jahre führte.

Eine Strategie zur Erhöhung der Einschulungsrate besteht darin, die Kosten für die Ergänzung des Schulunterrichts zu senken. Laut Evans, Kremer und Ngatia (2009) hatten Grundschüler, die 2002 in Kenia kostenlose Uniformen erhielten, eine um 44 % höhere Wahrscheinlichkeit, die Schule zu besuchen, und steigerten sogar ihre Leistungen in Mathematik und Englisch.

Bei der Vorbereitung der Kinder auf das Lernen in der Schule geht es um die Bereitstellung von Medikamenten, Lebensmitteln und elterlichen Praktiken zur Förderung der kognitiven Entwicklung. Diese Art von Politiker hatte einen positiven Einfluss, indem er die Zahl der Studienabbrecher in Kenia um ein Viertel reduzierte. Darüber hinaus war dieses Programm äußerst kosteneffektiv, da für jeden ausgegebenen 100 US-Dollar die Teilnahme der Studierenden um weitere 13,9 Jahre verlängert wurde (Miguel und Kremer, 2004).

Einige Studien argumentieren, dass die Bereitstellung von Informationen über die schulischen Leistungen für Eltern Eltern dabei helfen kann, Entscheidungen über die Schule ihres Kindes zu treffen. Andrabi, Das & Khawaja (2009) schlugen dieser Intervention zufolge vor, dass die Bereitstellung von Zeugnissen mit den Noten der Kinder und dem Durchschnitt aller Schulen in der untersuchten Region Pakistan zu einem Anstieg der Standardabweichungen von 0,10 bei den Tests der Kinder führte. Schüler öffentlicher Schulen.

Daher zeigte eine allgemeine Beobachtung, dass die Reduzierung der Schulkosten, die Verbesserung der Einrichtungen, die Bereitstellung von Medikamenten und gesunder Ernährung die Einschulung und den Besuch von Kindern im schulpflichtigen Alter erhöhen.

Lektionen zur öffentlichen Ordnung

Schulleben mit qualitativ hochwertiger Bildung wird von der Gesellschaft immer stärker nachgefragt. So zeigt die Literatur einige wichtige Punkte auf, die das Verhalten von Kindern während ihres Schullebens verändern können, zum Beispiel die Tatsache, dass die Reduzierung der Kosten für den Schulbesuch, die Steigerung von Schulbesuch und -leistung sowie die Bereitstellung einer qualitativ hochwertigen Schulbildung die Entscheidungen der Eltern und damit auch die das Schulleben ihrer Kinder.

Referenz:

MURNANE, Richard J.; GANIMIAN, Alejandro. Verbesserung der Bildungsergebnisse in Entwicklungsländern: Lehren aus strengen Folgenabschätzungen. NBER Working Paper, Nr. w20284, 2014.