Ist frühkindliche Bildung eine gute Investition?

Verantwortlicher Forscher: Angelo Cruz do Nascimento Varella

Artikel Titel: Die Rendite der Rendite zum HighScope Perry Preschool -Programm

Autoren des Artikels: James J. Heckman; Seong Hyeok Moon; Rodrigo Pinto; Peter A. Savelyev; Adam Yavitz;

Intervention Ort: Perry Primary School in der Stadt Ypsilanti, Michigan, in den USA

Beispielgröße: 123 Schüler

Tolles Thema: Bildung

Hauptzinsvariable: interne Rendite (IRR) in die frühkindliche Bildung des HighScope Perry -Programms

Interventionstyp: Berechnung der internen Rendite (IRR) und anderer sozioökonomischer Vorteile des HighScope Perry -Programms für die frühkindliche Bildung

Bewertungsmethode: Andere

Politikproblem

Investitionen in die frühkindliche Bildung gelten als effektive Wege, um die soziale Ungleichheit sowie ihre Folgen und Schäden zu verringern und die wirtschaftliche Entwicklung effizient zu fördern. Es kann hervorgehoben werden, dass Datentransparenz und Überwachung von sozialen und pädagogischen Programmen nützliche Instrumente in diesem Prozess sind und die Untersuchung der realen Auswirkungen ermöglichen, die die öffentlichen Ausgaben für die frühkindliche Bildung tatsächlich für die Gesellschaft und Wirtschaft eines Landes erzeugen.

In den Vereinigten Staaten nutzt das wirtschaftliche Argument, das für Investitionen in die frühkindliche Bildung günstig ist, das soziale Experiment namens HighScope Perry Preschool -Programm , ein Programm zur Unterstützung von Bildungsunterstützung für Kinder mit kognitiven Schwierigkeiten und in prekären sozioökonomischen Situationen.

 Trotz der Existenz mehrerer Untersuchungen, die auf soziale und individuelle Vorteile des Programms hinweisen, gibt es Forscher, die die positiven Ergebnisse des Experiments in Frage stellen, und argumentieren, dass es Probleme mit der Leistung des Programms und der Sammlung späterer Daten gab.

Um die Debatte zu vertiefen und zu untersuchen, ob die Auswirkungen des Programms wirklich positiv waren, führten die Autoren dieser Forschung mehrere statistische Tests durch, um sicherzustellen, dass Daten und Berechnungen von Renditen aus Investitionen wirklich sicher und robust sind.

Implementierungs- und Evaluierungskontext

HighScope Early Childhood Education Program wurde Anfang der 1960er Jahre gegründet, um Schülern der Perry Primary School in Ypsilanti, Michigan, USA, zu dienen. Ziel des Programms war es, Kinder mit prekären kognitiven und sozioökonomischen Bedingungen zu identifizieren, um eine ergänzende Hilfe für die frühkindliche Bildung zu leisten.

Die Lehrplanaktivitäten des Programms konzentrierten sich auf die kognitive, emotionale und soziale Entwicklung ausgewählter Kinder durch Techniken, die darauf spezialisiert sind, das Lernen aktiv zu stärken. Zu diesem Zweck ermutigten die angegebenen Lehrer und ihre Familien die teilnehmenden Kinder, tägliche Aktivitäten gemäß einem zuvor etablierten Prozess zu planen und nachzudenken. Kinder wurden ermutigt, Entscheidungen zu treffen, Probleme zu lösen und Aktivitäten und Aufgaben zu betreiben, wobei sie sich auf reflektierendes Denken und logische Fragen konzentrierten.

Richtlinien-/Programmdetails

Die Auswahl für das Programm ereignete sich in einem Forschungsprozess, bei dem Lehrer, Forscher und Familien mit der Perry Primary School verbunden waren. Aus den gesammelten Daten wurde ein sozioökonomischer Familienindex sowie Intelligence Quotient Tests (IQ) entwickelt, die von Kindern durchgeführt wurden. So wurden Kinder, die unter unerwünschten Bedingungen lebten, als benachteiligt angesehen und im IQ -Test zwischen 70 und 85 Punkte durchgeführt, sodass fünf Gruppen von Kindern in die Teilnahme einpassten.

Aus der Identifizierung der fähigen Teilnehmer wurden zufällig Kontrollgruppen und Behandlungsgruppen erstellt, um die Qualität des Experiments zu gewährleisten. Die Kontrollgruppen wurden ohne Teilnahme am Programm bewertet, während die Behandlungsgruppe aus Kindern bestand, die durch Klassen und komplementäre Aktivitäten Bildungsinvestitionen erhielten.

Nach dem Bildungsintervention, Klassen und Hilfsverfahren wurden Kinder beider Gruppen während ihres gesamten Lebens begleitet und bewertet. Sozioökonomische Fragebögen wurden zu Beginn und am Ende des Programms sowie im Alter von 15, 19, 27 und 40 Jahren an alle Teilnehmer angewendet, wobei Aspekte ihrer Lebensbahnen, einschließlich Bildung, wirtschaftliche Aktivitäten, Eheleben, Bildung, umfassen Die Kinder und Strafregister. Darüber hinaus sammelte das Projekt Verwaltungsdaten und öffentliche Schulunterlagen, Polizei-, Justiz- und Sozialhilfeprogramme.

Die Bewertungsmethode

HighScope -Projekt hat eine Vielzahl von Daten generiert, die im Laufe der Zeit von mehreren Forschern analysiert wurden. Infolgedessen gab es in der akademischen Literatur zu den erzielten Ergebnissen und den Grenzen dieser Forschung und des Programms eine herzliche Debatte. Daher ergänzten Forscher dieser Arbeit diese reiche Datenbank mit aktuellen Daten und modernen statistischen Tests, um die Ergebnisse robust zu bestätigen.

Das Hauptziel der Forscher war es, die interne Rendite (IRR) von Programminvestitionen zu messen. Dafür wurden die in das Programm und die Einzel- und Gesellschaftsertrag investierten Werte berücksichtigt. TIR ist eine Finanzanalysemetrik, die den jährlichen Abzinsungssatz feststellt, der den Kosten und Vorteilen einer bestimmten Investition in die gegenwärtigen Werte entspricht. Einfacher ist TIR ein Parameter, der zeigt, wie eine Investition am besten mit einer weiteren sicheren und niedrigen Leistungsinvestition verglichen wird. Wie höher ist die Rate, besser die fragliche Investition.

Zusätzlich zum TIR wurde auch die kostengünstige Beziehung des Programms in einer Rendite der Gesellschaft berechnet, so dass die Ergebnisse den Anteil der Vorteile zeigen, die in den Kosten der Investitionen erzielt wurden.

Hauptergebnisse

Die Ergebnisse zeigen, dass Investitionen in die frühkindliche Bildung individuelle und kollektive Vorteile erzielen. Die Rückkehrraten waren nicht nur positiv, sondern kostengünstige Beziehungen und soziale Erkrankungen, wie z. B. Kriminalitätsraten, in Behandlungsgruppen besser als Kontrollgruppen.

Im Durchschnitt wurde das Programm des Programms innerhalb des Intervalls von 7% bis 10% in verschiedenen Gruppen gemessen. Dies bedeutet, dass im Durchschnitt für jeden in das Programm investierten Dollar die geschätzte Rendite von 60 bis 300 Dollar während des gesamten Lebens des Teilnehmers bis zum Alter von 65 Jahren erhöht wurde. Dies natürlich zusätzlich zu den für die Kontrollgruppe beobachteten Ergebnissen, die ein günstiges Argument für diese Art von Investitionen in die frühkindliche Bildung charakterisiert.

Darüber hinaus wurde das Kosten-Nutzen-Verhältnis für die Gesellschaft innerhalb von 7 bis 12 Dollar von einem Abzinsungssatz von 3%gemessen. Das heißt, für jeden in das Programm investierten Dollar gab es in der Reihenfolge von 7 bis 12 Dollar einen zusätzlichen Gewinn für die Gesellschaft durch soziale Vorteile und Steuererhebung. Es ist auch bemerkenswert, dass die sozioökonomischen, Bildungs- und Kriminalparameter auch erhebliche Verbesserungen in den Gruppen hatten, die durch die Aktivitäten des Programms bedient wurden.

Lektionen zur öffentlichen Ordnung

Die Studie zeigt, dass die Abwicklung von Initiativen zur Unterstützung von Kindern Bildung, ähnlich wie das HighScope Perry -Programm, für betrachtete Personen und die Gesellschaft insgesamt von Vorteil ist. Praktisch alle Indikatoren waren positiv, so dass finanzielle und soziale Gewinne beobachtet wurden, Verbesserungen der Lebensbedingungen und verringerte Kriminalität bei den Teilnehmern. Daher kann festgestellt werden, dass es ratsam ist, nicht nur das fragliche Programm an anderen Orten und Umständen zu replizieren, um zunehmend robuste Ergebnisse zu erzielen, sondern auch die Überwachungs- und Datenerfassungssysteme, um Probleme zu beheben, die im Programm beobachtet wurden und die Initiative und die anschließende Forschung weiter verbessert und erhöht.

Referenz

Heckman, James J. et al. Die Rendite der Rendite zum HighScope Perry Preschool -Programm. Journal of Public Economics, v. 94, n. 1-2, p. 114-128, 2010.