Können gut informierte Familien die schulischen Leistungen verbessern?

Verantwortlicher Forscher: Angelo Cruz do nascimento varella

Artikel Titel: Sind die Auswirkungen von Informationsinterventionen durch Salience getrieben?

Autoren des Artikels: Eric Bettinger, Ricardo Madeira und Guilherme Lichand

Intervention Ort: São Paulo, Brasilien

Stichprobengröße: 19.253 Schüler der neunten High School -Klasse in 287 Schulen im Bundesstaat São Paulo.

Sektor: Bildung

Interventionstyp: Breitliches Experiment mit Informationssystemen per SMS

Hauptinteresse Variable: Schulleistung und Häufigkeit

Bewertungsmethode: Experimentelle Bewertung (RCT)

Politikproblem

Der Fortschritt der brasilianischen Bildung war in den letzten zwei Jahrzehnten erheblich, insbesondere im Hinblick auf den universellen Zugang zur Grundbildung. In Bezug auf die Qualität der Bildung gibt es jedoch noch viel zu verbessern. Unbefriedigende Ergebnisse können durch Faktoren wie prekäre Infrastruktur, niedriger Mehrwert durch Lehrer und wenig Teilnahme von Familien im Schulleben erklärt werden. Solche Aspekte haben einen direkten Einfluss auf die Leistung und die Noten der Schüler sowie die Besucherzahlen und die Teilnahme an Klassen, die die Qualität des angebotenen und absorbierten Unterrichts widerspiegeln.

Insbesondere hinsichtlich der Teilnahme von Familien im Schulleben zeigt die Forschung, dass die Zunahme des Interesses der Familienmitglieder am täglichen Leben positiv auf die Schulleistung sowie die Präsenz im Klassenzimmer wirkt. Fachleute und Wissenschaftler sagen, dass die Teilnahme der Verantwortlichen eine wichtige Ursache für eine erfolgreiche Ausbildung ist. Obwohl es noch nicht bekannt ist, dass es der beste Weg ist, dieses Engagement zu fördern oder warum ein solches Phänomen, wird geschätzt, dass eine effektive Kommunikation zwischen Bildungseinrichtungen und Familienmitgliedern eine hervorragende Möglichkeit ist, dieses vorteilhafte Verhalten zu fördern.

Bewertungskontext

Im Gegensatz zum Animatorerfolg der brasilianischen universellen Zugangsstrategie für die Grundbildung, bei der im Jahr 2015 über 98% der jungen Menschen im Alter von 7 bis 14 Jahren regelmäßig in der Schule eingeschrieben waren, ist die Schülerleistung im internationalen Studentenbewertungsprogramm (PISA) besorgniserregend. Dies liegt daran, dass im selben Jahr die 15 -jährigen Studenten, die am Test teilgenommen haben zwei Jahre in den Fähigkeiten im Zusammenhang mit dem Fach. Darüber hinaus hatten 48% der brasilianischen Studenten mindestens einen Tag in der Woche vor dem Test verpasst, verglichen mit durchschnittlich 20% der Studenten aus OECD -Ländern.

Eine solche Leistung kann durch wenig Familienbeteiligung an der frühkindlichen Bildung erklärt werden. Laut der National School Health Survey (Think) vom brasilianischen Institut für Geographie und Statistik (IBGE) wissen etwa 25% der Verwandten nicht, ob ihre Angehörigen für die Schule fehlen, und nur die Hälfte informiert ihre Schularbeit und Pflichten von zu Hause aus. Darüber hinaus gibt es nur wenige brasilianische Schulen, die über echte Informationssysteme über ihre Schüler verfügen, so dass der Mangel an Kommunikation zwischen diesen Institutionen und Familien weit verbreitet ist.

In São Paulo, wo das Experiment stattfand, stellt die soziale Ungleichheit eine bedeutende Herausforderung dar. São Paulo ist nicht nur der reichste und bevölkerungsreichste brasilianische Staat des Landes, sondern hat auch das größte nationale Schulsystem mit mehr als 5,3 Millionen Grund- und Highschool -Schülern im Jahr 2015, so die Schulzählung des Ministeriums des Ministeriums. Während die reichsten Familien qualitativ hochwertige private Bildungseinrichtungen bevorzugen, nutzen Studenten aus niedrigeren sozioökonomischen Klassen hauptsächlich die öffentliche Bildung. In der Umfrage -Stichprobe hatte mehr als die Hälfte der Häuser ein monatliches Familieneinkommen von bis zu drei Mindestlöhne, und etwa 60% der Verantwortlichen hatten die High School nicht abgeschlossen.

Richtliniendetails

In Zusammenarbeit mit dem Bildungsministerium von São Paulo führten die Forscher ein großes Experiment durch, mit dem Ziel, die Auswirkungen verschiedener Kommunikationsstrategien mit Familien und Erziehungsberechtigten der Schüler der neunten Klasse auf ihre Schulaufführungen und -frequenzen zu messen. Ziel ist es, herauszufinden, ob verschiedene Informationsmechanismen die Überzeugungen, Bestrebungen und Verhaltensweisen von Familie und Studenten beeinflussen können.

Zu diesem Zweck unterteilten die Forscher die Schüler in fünf Gruppen, so dass ihre Familien wöchentliche Textnachrichten mit verschiedenen Arten von Informationen erhielten:

1. Einzelpersonen - Spezifische Informationen über die Häufigkeit, Verzögerung und den Abschluss der Aufgaben Ihrer Angehörigen;
2. Verwandte - Spezifische Informationen über die Häufigkeit, Verzögerung und den Abschluss von Aufgaben ihrer Angehörigen in Bezug auf die anderen Schüler in der Klasse;
3. Nun - allgemeine Informationen über die Bedeutung der Präsenz im Klassenzimmer und zum Engagement für die Bildung;
4. Engagement - Spezifische Informationen zu außerschulischen Aktivitäten im Zusammenhang mit ihren Angehörigen;
5. Kontrollgruppe - Sie haben keine Informationen erhalten.

Das Experiment dauerte 6 Monate von Juni bis Dezember 2016 und umfasste 287 Schulen, 934 Klassen und 19.253 Schüler. Die Informationen wurden von mathematischen Lehrern der Schüler über wöchentliche Textnachrichten bereitgestellt, und die Häufigkeit von Nachrichten variierte je nach Forschungsbedarf. Die Ergebnisse wurden durch Fragebögen ergänzt.

Einzelheiten zur Methodik

Jede Versuchsgruppe hat unterschiedliche Ziele, so dass die Forscher während des gesamten Prozesses verschiedene Tests durchführten. Der Zweck einzelner Informationen besteht darin, festzustellen, ob das Wissen über die Leistung seiner Abhängigkeit ausreicht, um das Familienmitglied zu interessieren und sein Verhalten zu verändern. In ähnlicher Weise zielen relative Informationen fest, festzustellen, ob die Auswirkung des Vergleichs mit Studentenklassenkameraden für die Einbeziehung der Familie relevant ist.

Engagement -Informationen dagegen testen die Fähigkeit von Botschaften, das Verhalten von Familienmitgliedern auf der Grundlage von Stimuli unabhängig von Lehreraktionen zu verändern. Das Ziel der vorstehenden Informationen ist es, den Effekt zu messen, dass generische und kostengünstige Nachrichten die Aufmerksamkeit der Familie auf sich ziehen und vorteilhafte Verhaltensänderungen durch die Verantwortlichen effizient generieren müssen. Kontrollgruppen dienen wiederum als Vergleichsgrundlage.

Ergebnisse

Aus der Forschung war es möglich, herauszufinden, dass die wöchentliche Kommunikation mit Familien durch Textnachrichten erhebliche Auswirkungen auf die Leistung und Häufigkeit von Schülern hatte. Gruppen, die allgemeine Informationen über die Bedeutung der Schülerüberwachung (Vorsprung) erhielten, erzielten die besten beobachteten Ergebnisse.

In Bezug auf die Häufigkeit stiegen Gruppen, die individuelle, relative und hervorstehende Informationen erhielten, um 2,1% Prozentpunkte, was fünf Tage mehr als die Klasse pro Jahr entspricht. Die Ergebnisse für die Durchschnittswerte der Mathematiktests der Schüler dieser Gruppen stiegen ebenfalls um 0,1 Standardabweichungen sowie die Genehmigungsgefahr im Schuljahr um 3,2 Prozentpunkte. Bei der Analyse von nur die Gruppen, die wöchentliche Informationen erhielten, erzielten diejenigen, die nur mit generischen Informationen (Vorsprung) in Betracht gezogen wurden, erheblich höhere Ergebnisse in der Reihenfolge von 89% bis 126% mehr als im Vergleich zu Gruppen mit spezifischen und relativen Informationen.

Lektionen zur öffentlichen Ordnung

Die ständige Kommunikation zwischen Bildungseinrichtungen und Familien ist eine großartige Möglichkeit, die Verantwortlichen für die Routine ihrer Angehörigen einzubeziehen und ihre Schulleistungen und Frequenzen zu verbessern. Aktionen, die das Interesse und die Aufmerksamkeit dieser Personen im täglichen Leben der Schüler fördern können, haben das Potenzial, mit wenigen Investitionen und Mindestkosten Vorteile zu erzielen, was eine einfache effektive Strategie für eine einfache Implementierung darstellt.

Familienüberzeugungen und Erwartungen in Bezug auf Studenten sind genauso nützlich, um die nationale Bildung zu verbessern und Verwandte und Erziehungsberechtigte zu veranlassen, die Bedingungen von Studien junger Menschen zu beteiligen und zu verbessern, was eine relevante Gelegenheit für öffentliche Bildungspolitik bezeichnet.

Referenzwetttinger
, Eric et al. Sind die Auswirkungen von Informationsinterventionen von Salience getrieben?. Universität Zürich, Abteilung für Wirtschaftswissenschaften, Arbeitspapier, n. 350, 2021.