Fördern Informationen für Eltern die schulischen Leistungen der Kinder?

Verantwortlicher Forscher: Eduarda Miller de Figueiredo

Papierentitel: Sind die Auswirkungen von Informationsmaßnahmen durch Salience getrieben?

Autoren des Artikels: Eric Betinger, Nina Cunha, Guilherme Lichand, Ricardo Madeira

Intervention Ort: São Paulo, Brasilien

Stichprobengröße : 287 Schulen - 19.300 Schüler

Tolles Thema : Bildung

Variable des Hauptinteresses : Schulbesuch und mathematischer GPA

Interventionstyp : Einreichung von SMS mit Schulinformationen

Bewertungsmethode : Unterschiede in den Unterschieden

Bewertungskontext

Frühere Studien zeigen, dass Informationsinterventionen grundlegende Entscheidungen beeinflussen. Agenten treffen bei spezifischen Informationen Entscheidungen aus diesen neuen Überzeugungen und treffen Entscheidungen streng mit der Optimierung aus. Die Kommunikation zwischen Eltern und Kindern ist diesbezüglich ein interessantes Szenario, da ihre Ziele beim Wachstum von Kindern sich von den idealisierten von ihren Eltern distanzieren und ihre Eltern schwieriger machen können, die Bemühungen ihrer Kinder in ihren Studien zu beobachten.

In Brasilien ist es noch schwieriger, Eltern in diesen Aspekt des Lebens ihrer Kinder einzubeziehen. Die Haupttechnologie der Kommunikation zwischen den Eltern und der Schule sind handschriftliche Notizen, die durch die Schüler selbst gesendet wurden und möglicherweise nicht die richtigen Anreize haben, damit sie die Botschaft ihren Eltern wirklich übermitteln. Und in den meisten brasilianischen Staaten gibt es keine wirklichen Informationssysteme für Schulschule für Eltern, um die Häufigkeit und das Verhalten ihrer Kinder zu verfolgen.

Diese Interventionen mit Informationen wurden bereits als wirksam bei der Entscheidungsfindung nachgewiesen. In Bezug auf Bildung stellte Bergman (2017) fest, dass das Senden von SMS an die Eltern, wenn das Kind die Aufgaben nicht erfüllte, zu einem positiven Effekt auf die Schulleistung führte. In ähnlicher Weise zeigten Kraft und Dougherty (2013), dass häufige Lehreranrufe von Lehrern zu den Eltern die Beteiligung der Schüler im Klassenzimmer erhöhen. Wenn es eine stärkere Integration der Eltern in das Schulleben ihrer Kinder benötigt, wurde das Experiment mit Informationen über Besucher, Verzögerungen und Schulaufgaben experimentiert. Dies wurde überlegt, warum die Empfänger durch die Erhalt einer Nachricht von der Schule die Wichtigkeit beobachten und ihre Vorlieben und Überzeugungen wahrscheinlich beeinflussen.

Brasilien kämpft immer noch mit Bildungsqualität. Die Landesregierungen sind für Grund- und Gymnasien verantwortlich und das Bildungssystem des Bundesstaates São Paulo, das die größte Anzahl von Schülern des Landes abdeckt. So hat der gesamte Staat 5,3 Millionen Studenten, von denen 700.000 im Jahr der Studie (2019) in der neunten Klasse waren, und von diesen waren 63% in Schulen, die von der Regierung des Bundesstaates São Paulo verwaltet wurden.

Im Jahr 2015 erhielten Schüler des öffentlichen Schulsystems von São Paulo im Nationalen Index für die Entwicklung der Grundbildung (IDEB) 4,7 von 10. Diese schlechte Leistung erfolgt nach Angaben der Autoren eine Kombination aus prekärer Infrastruktur, geringem Mehrwert von Lehrern und geringen Einbeziehung der Familie am Schulleben der Schüler. Selbst in der für die Umfrage verwendeten Stichprobe verdienten 59% der Familien monatlich weniger als drei Mindestlohne, was den niedrigen sozioökonomischen Status dieser Eltern zeigt.

In Bezug auf Studenten, die an dem Experiment teilgenommen haben, sind 50% Mädchen, 40% braun oder schwarz und das Durchschnittsalter beträgt 14,7 Jahre. Die überwiegende Mehrheit derjenigen, die dem Programm abonniert wurden, sind Mütter rund 40 Jahre. Von diesen Eltern haben 69% nur bis zur High School und 2/3 der Stichprobenschüler in der Schule genauso Fortschritte wie ihre Eltern.

Solche Informationen zeigen die Notwendigkeit, die Schulleistung des Landes zu verbessern, und dafür ist es notwendig, einige Faktoren zu verstehen, die die Schulleistung dieser Kinder verbessern können.

Interventionsdetails

Die Intervention findet durch Nachrichten an die Eltern statt. Dafür wurden sie zufällig ausgewählte Eltern von Stichprobenschulen über ihre Handys über die Informationen ihrer Kinderschule erhalten.  

Die mathematischen Lehrer dieser Schulen mussten eine Plattform mit Schülern Informationen zu Besucherzahlen, Verzögerung und Erfüllung von Aufgaben wöchentlich füllen. In jedem Klassenzimmer wurden die Eltern ausgewählt, um verschiedene Textnachrichten (SMS) zu erhalten, um die zusätzlichen Auswirkungen von Informationen auf die Überzeugungen und Verhaltensweisen der Eltern zu erfassen. Diese Nachrichten werden in der zweiten Hälfte des Schuljahres 2019 wöchentlich gesendet.

Die Eltern mussten die Zustimmung über ein Registrierungsformular einreichen, in dem sie ihre Handynummer, die Beziehung zum Schüler, das Geschlecht, das Alter, die Rasse, das Alter, die Bildung, das Geschlecht und das Alter berichteten. Darüber hinaus wurde eine Sprachforschung durchgeführt, um selbstverletzte Elternpraktiken zu sammeln. Am Ende der Umfrage wurden auch die Schüler nach Teilnahme der Eltern gefragt.

Einzelheiten zur Methodik

Das Experiment wurde in 287 Schulen in São Paulo durchgeführt, die 19.300 Schüler aus der 9. Klasse abdeckten. Die Randomisierung der Gruppen trat in zwei Schritten auf. Im ersten Fall werden die Schulen für jede der fünf verschiedenen Gruppen zufällig ausgewiesen, während in der zweiten Stufe die Schüler für jede Art von Behandlung im Klassenzimmer randomisiert werden, wie unten gezeigt:

Kurz gesagt, Teilproben A, B und C ermöglichen es Ihnen, die Auswirkungen von Informationen und Vorräten zu trennen. Mit der Teilstichprobe D können wir den Effekt des Vorsprachens ohne Auswirkungen von Informationen und schließlich der Teilstichprobe abschätzen und das Ausmaß der Auswirkungen des Lehrers bestimmen. Diese letzte Teilstichprobe war eine Voraussetzung für das Sekretariat der Regierung von São Paulo. Die reine Kontrollgruppe, die Unterprobe B, ist ein zufälliger Gegenpraktikum und ihre Lehrer füllen die Plattform wöchentlich nicht.

Eine Differenzstrategie der Unterschiede wurde verwendet, um die Auswirkungen des Programms abzuschätzen, und der relevante Parameter für diese Studie wird der durchschnittliche Effekt der Behandlung auf Verträge sein.

Ergebnis

In der ersten Forschung - über die Erziehungspraktiken und Überzeugungen der Eltern vor der Intervention - glaubten die Eltern im Allgemeinen, dass ihre Kinder weniger Klassen verloren haben, als sie wirklich verloren haben. Es galt jedoch nicht für den GPA -Index (erhalten im Durchschnitt der Anmerkungen), da die Stichprobe auch zwischen optimistische, genaue und pessimistische Eltern unterteilt war.

Das bedingte Übertragungsprogramm des Bolsa Familia -Einkommens sollte berücksichtigt werden, da die Häufigkeit von Schülern von 85%erforderlich ist, aber Eltern, die sich für die Intervention angemeldet haben, profitierten weniger wahrscheinlich vom Programm. Selbst in Anbetracht dieser Frequenzanforderung hatte das Programm einen Einfluss von 2,1 Prozentpunkten, dh eine Intervention durch SMS entspricht der Zunahme von fünf Klassen im akademischen Jahr. Darüber hinaus wirkten sich die Informationen auch auf das mathematische GPA aus. Ein wichtiger Beobachtungspunkt ist, dass hervorstehende Nachrichten die meisten Effekte sind, mit einem Unterschied von 89-126% der Informationsgruppe.

Es wurde auch beobachtet, dass Eltern, die eine der Nachrichten erhalten haben, ihre Kinder mehr über die Schule bitten, Studien fördern und größere Bestrebungen über ihre Kinder haben, den Abschluss zu erreichen. Darüber hinaus engagierten sich die behandelten Kinder mehr an akademischen Aktivitäten.

Es wurde auch eine Analyse durchgeführt, um zu beobachten, ob die Auswirkungen kurzfristig sind, wobei die Ergebnisse zeigen, dass Nachrichten, die Inhalte über die Bedeutung akademischer Aktivitäten enthalten, nicht verschwinden, einschließlich der Erhöhung im Laufe der Zeit. Die folgende Grafik zeigt diese Effekte im Laufe der Zeit:

Kurz gesagt, durch die Kommunikation der Schule mit den Eltern durch SMS wurden mehrere positive Effekte gefunden, wodurch das Verhalten von Eltern verändert wurde, die mehr am Schulleben ihrer Kinder beteiligt sind, die folglich ihre akademischen Leistung verbesserten.

Lektionen zur öffentlichen Ordnung

Die Intervention von Informationen über das Schulleben von Kindern ist eine weitere Hypothese, dass Verhaltensmechanismen erklären können, warum die Kommunikation mit Eltern funktioniert, und mehr Beweise dafür, dass Eltern eine entscheidende Rolle bei der Verhaltensbildung und der Schulleistung der Minderjährigen spielen.

Daher ist es eine Alternative zu einem Weg, um die Beziehung ihrer Eltern zum Schulleben ihrer Kinder begeistert zu haben, um die Bildungsergebnisse in Entwicklungsländern zu verbessern.

Referenz

Bettinger, Eric et al. Sind die Auswirkungen von Informationsinterventionen von Salience getrieben?. 2019.