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WIRTSCHAFT UND MANAGEMENT.

Welcher Zusammenhang besteht zwischen Bildung und militärischer Macht?

03. August 2021

Verantwortlicher Forscher: Adriano Valladão

Titel des Artikels : BILDUNG UND MILITÄRISCHE RIVALITÄT

Artikelautoren : Philippe Aghion, Xavier Jaravel, Torsten Persson und Dorothee Rouzet

Ort der Intervention : Ländergruppe

Stichprobengröße : 3.140 Beobachtungen

Sektor : Bildung

Art der Intervention : Zusammenhang zwischen Bildung und militärischer Bedrohung

Variable von Hauptinteresse : Einschreibung in die Grundschule

Bewertungsmethode: Experimentelle Bewertung (RCT)

Politikproblem

Was sind die Gründe, die Länder dazu veranlassen, umfassende Bildungsreformen durchzuführen? Eine der Erklärungen ist die Relevanz für den militärischen Bereich. Massenbildung wäre wichtig, um die Vielfalt der in derselben Region gesprochenen Dialekte zu vereinheitlichen, sie würde eine Reihe moralischer Prinzipien und Disziplin fördern, sie würde grundlegende Lese- und Verständnisfähigkeiten vermitteln und zusätzlich patriotische Werte vermitteln.

Bewertungskontext

Die historischen Beispiele Frankreichs, Japans und Chinas ermöglichen es uns, den Zusammenhang zwischen Bildung und Militärausgaben zu veranschaulichen und die Rolle von Demokratien und Autokratien im Prozess der Bildungsberichterstattung hervorzuheben.

Frankreich : Im Jahr 1870 erfolgten Investitionen in die Bildung im privaten und religiösen Bereich und blieben im Vergleich zu Preußen und anderen europäischen Ländern zurück. Nach der Kriegsniederlage gegen Preußen, die im Ende des Zweiten Kaiserreichs gipfelte, wurde unter anderem die Überlegenheit der preußischen Schulen und Universitäten als Erklärung angeführt. Es wurde ein Konsens darüber erzielt, dass das französische Bildungssystem reformiert werden sollte, was in den 1880er Jahren geschah. Die Kosten für die Einschreibung in öffentliche Grundschulen wurden auf Null gesenkt, die Einschreibung von Kindern zwischen 6 und 13 Jahren wurde obligatorisch und es wurden mehr Schulen und Schulen gegründet den Zugang erleichtern. Dies führte zu einem Anstieg der Einschreibungen, einem Anstieg der Alphabetisierungsrate von 80 % auf 96 % der Bevölkerung und einem Anstieg der patriotischen Stimmung.

Japan : Bis zur Mitte des 19. Jahrhunderts wurde Japan von Shogunen und Bildung war das Privileg der Samurai. Mitte der 1850er Jahre katalysierte die westliche Bedrohung der Souveränität des Landes strukturelle Veränderungen, die zu einem Bürgerkrieg führten, in dem 1868 Aufständische die Kontrolle übernahmen. Der Wandel im Bildungswesen zielte auf die Modernisierung der japanischen Gesellschaft ab und basierte auf westlichen Werten wie Massenschulbildung eine Quelle wirtschaftlicher und militärischer Macht. Zu den Maßnahmen gehörten die Einführung eines obligatorischen Grundschulsystems für alle Kinder, die Erhöhung der Zahl der Schulen und die Ausbildung von Lehrern. Trotz des anfänglichen Widerstands gegen Veränderungen, der möglicherweise auf das Fehlen der Demokratie zurückzuführen war, nahm die Einschreibung in die Grundschule praktisch überall zu und die Alphabetisierungsrate stieg bei Männern und Frauen von 35 % auf 75 % bzw. von 8 % auf 68 %.

China : In der ersten Hälfte des 19. Jahrhunderts war die Situation in China hinsichtlich der militärischen Gefahr eines Souveränitätsverlusts für westliche Nationen ähnlich wie in Japan. Trotz der Anerkennung westlicher Technologie, Waffen und Bildung herrschte die Vorstellung, dass radikale Reformen Auswirkungen auf die bestehende soziale Hierarchie haben würden. Daher wurden schrittweise Bildungsreformen eingeführt, um ausländisches Wissen durch Buchübersetzung und Ingenieurausbildung in westlichen Ländern zu integrieren. Eine Niederlage gegen Japan im Jahr 1895 beschleunigte institutionelle Veränderungen und Reformen. Die Peking-Universität wurde mit einem Schwerpunkt auf Wissenschaften gegründet, die das derzeitige System von Standards verändern würden, und es wurden Pläne für ein nationales Bildungssystem gemacht. Ein konservativer Staatsstreich im Jahr 1898 blockierte jedoch die laufenden Veränderungen, obwohl sie als Grundlage für andere nachfolgende Reformen dienten.

Interventionsdetails

Die historischen Kontexte Frankreichs, Japans und Chinas veranschaulichen, wie sich Sorgen über militärische Zwischenfälle auf Reformen im Grundschulbereich auswirken können. Auch die Bedeutung politischer Regime wird hervorgehoben, indem Demokratien mit Autokratien für den Erfolg von Reformen verglichen werden. Um den Zusammenhang zwischen militärischen Ereignissen und Bildungsreformen allgemein zu untersuchen, ist es in der Praxis notwendig, sich die Daten anzusehen, die zwischen 1830 und 2010 jährlich für 166 Länder gesammelt wurden. Die Bildung wurde anhand der Anzahl der Einschreibungen pro 10.000 gemessen Einwohner, da eine Kriegsgefahr anzeigte, ob sich das Land in den letzten 10 Jahren im Krieg befand oder nicht. Da diese Maßnahme dazu führen könnte, dass einige Konflikte verloren gehen, wurde auch die Idee der Rivalität untersucht, die das Risiko eines bewaffneten Konflikts erfasst, wenn ein Land einen Rivalen von relevanter Größe und Stärke hat. Die Informationen über das politische Regime stammen aus der Datenbank Polity IV, in der jedes Land jedes Jahr eine Bewertung hinsichtlich der Wettbewerbsfähigkeit und Offenheit der Exekutive erhält. Darüber hinaus wurden weitere relevante Elemente wie Militärausgaben, Bevölkerungsgröße, Urbanisierungsrate und BIP erhoben.

Einzelheiten zur Methodik

Mit allen oben beschriebenen Informationen kann der Zusammenhang zwischen militärischen Ereignissen und Massenschulbildung gemessen werden. Die Idee dieser Übung besteht darin, dass durch die Addition aller Informationen, die für die Erhöhung der Zahl der Einschreibungen in einem Land relevant sind, die gewünschte Beziehung erzielt wird, ohne die Auswirkungen anderer Faktoren zu berücksichtigen. Angesichts des Ziels der Untersuchung messen die beiden Parameter von Hauptinteresse das Verhältnis zwischen der Zahl der Einschreibungen in die Grundschule in Ländern, in denen sowohl ein Krieg oder militärische Spannungen drohen, als auch die Wechselwirkung zwischen militärischer Rivalität und politischem Regime.

Ergebnisse

Die Ergebnisse deuten darauf hin, dass Investitionen in Bildung, gemessen an der Zahl der Einschreibungen in die Grundschule, einen positiven Zusammenhang mit dem militärischen Bereich haben, entweder wenn diese auf die Teilnahme am Krieg in den letzten 10 Jahren zurückzuführen sind oder wenn sie anhand von Rivalität gemessen werden die drohende Gefahr eines bewaffneten Konflikts. Darüber hinaus korrelieren Investitionen in Bildung negativ mit der Demokratie, reagieren jedoch schneller auf militärische Bedrohungen in der Demokratie.

Der Grund für Investitionen in Bildung war, dass eine besser gebildete Bevölkerung im Krieg über leistungsfähigere Soldaten verfügen würde. Um diese Hypothese zu analysieren, wird anhand der Daten festgestellt, dass eine militärische Rivalität und eine größere Zahl von Einschreibungen in die Grundschule die Chance erhöhen, in den nächsten zehn Jahren in einen Krieg einzutreten und ihn zu gewinnen. Diese Ergebnisse bestätigen die Vorstellung, dass Massenbildung mit effektiveren Armeen zusammenhängt.

Schließlich ist es bemerkenswert, dass militärische Konflikte lange Zeit ohne Auswirkungen auf die Massenbildung existierten, aber das Aufkommen der industriellen Revolution und die Entwicklung der Waffentechnologie änderten dieses Bedürfnis. Bei der Bewertung der Rolle der Industrie kommt man zu dem Ergebnis, dass die Dynamik zwischen Militärausgaben und Bildung für Länder mit einem Mindestmaß an Industrialisierung tatsächlich positiv ist. Die durch die industrielle Revolution herbeigeführte Entwicklung der Kriegstechnologie lässt darauf schließen, dass gebildeten Soldaten eine größere Bedeutung zukommt und der Erwerb grundlegender Fertigkeiten eine noch wichtigere Rolle spielt.

Lektionen zur öffentlichen Ordnung

Massenbildung und Militärausgaben würden positiv miteinander korrelieren, wenn es darum geht, Soldaten grundlegende Fertigkeiten zu vermitteln, Gruppendisziplin zu fördern und/oder patriotische Werte zu vermitteln. Die Studie lehrt, dass dieser Zusammenhang tatsächlich positiv ist, dass der Zusammenhang zwischen Demokratien und der Einschulung in die Grundschule negativ ist, dass Bildung jedoch stärker auf militärische Bedrohungen in Demokratien reagiert. Diese Lehren gelten für moderne Gesellschaften, in denen der Industrialisierungsgrad über einer bestimmten Schwelle liegt. Abschließend ist anzumerken, dass ein solcher Zusammenhang nicht als Kausalität angesehen werden sollte, denn ebenso wie eine höhere Bildung einen größeren militärischen Wert schaffen würde, könnte es sein, dass das Streben nach militärischer Macht eine höhere Bildung fördert.

Referenz

Aghion, Philippe; Jaravel, X.; Persson, T.; Rouzet, D. „Bildung und militärische Rivalität.“ Zeitschrift der European Economic Association, Bd. 17, nein. 2, S. 376-412, 2019.