L'éducation de la petite enfance est-elle un bon investissement ?

Chercheur responsable : Angelo Cruz do Nascimento Varella

Titre de l'article: Le taux de retour au programme préscolaire HighScope Perry

Auteurs de l'article: James J. Heckman; Seong Hyeok Moon; Rodrigo Pinto; Peter A. Savelyev; Adam Yavitz;

Lieu d'intervention: École primaire Perry, dans la ville de Ypsilanti, Michigan, aux États-Unis

Taille de l'échantillon: 123 étudiants

Grand thème : l'éducation

Variable d'intérêt principal: taux de rendement interne (TRI) des investissements dans l'éducation de la petite enfance du programme HighScope Perry

Type d'intervention: calcul du taux de rendement interne (TRI) et d'autres avantages socio-économiques du programme HighScope Perry pour l'éducation de la petite enfance

Méthode d'évaluation : Autres

Problème de politique

Les investissements dans l'éducation de la petite enfance sont considérés comme des moyens efficaces de réduire les inégalités sociales, ainsi que ses conséquences et leurs dommages, ainsi que pour favoriser efficacement le développement économique. On peut souligner que la transparence des données et le suivi des programmes sociaux et éducatifs sont des outils utiles dans ce processus et permettent à l'étude des effets réels que les dépenses publiques sur l'éducation de la petite enfance génèrent réellement pour la société et l'économie d'un pays.

Aux États-Unis, l'argument économique favorable à l'investissement dans l'éducation de la petite enfance utilise l'expérience sociale appelée programme préscolaire Highscope Perry , un programme de soutien éducatif pour les enfants ayant des difficultés cognitives et dans des situations socio-économiques précaires.

 Malgré l'existence de plusieurs recherches indiquant les avantages sociaux et individuels du programme, il y a des chercheurs qui remettent en question les résultats positifs de l'expérience, faisant valoir qu'il y avait des problèmes avec la performance du programme et la collecte de données ultérieures.

Ainsi, pour approfondir le débat et enquêter si les impacts du programme étaient vraiment positifs, les auteurs de cette recherche ont effectué plusieurs tests statistiques pour garantir que les données et les calculs des rendements des investissements effectués sont vraiment sûrs et robustes.

Contexte de mise en œuvre et d’évaluation

programme d'éducation à la petite enfance HighScope a été créé au début des années 1960 pour servir les élèves de l'école primaire Perry à Ypsilanti, Michigan, États-Unis. Le programme était d'identifier les enfants ayant des conditions cognitives et socioéconomiques précaires afin de fournir une aide complémentaire à l'éducation de la petite enfance.

Les activités du programme du programme étaient axées sur le développement cognitif, émotionnel et social des enfants sélectionnés grâce à des techniques spécialisées dans le renforcement activement de l'apprentissage. Pour cela, les enseignants ont indiqué que leurs familles ont encouragé les enfants participants à planifier et à réfléchir sur les activités quotidiennes selon un processus précédemment établi. Les enfants ont été encouragés à faire des choix, à résoudre des problèmes et à s'engager dans des activités et des tâches, en se concentrant sur le raisonnement réfléchissant et les questions logiques.

Détails de la politique/du programme

La sélection du programme s'est produite grâce à un processus de recherche qui impliquait les enseignants, les chercheurs et les familles associés à l'école primaire Perry. À partir des données recueillies, un indice socio-économique de la famille a été développé, ainsi que des tests de quotient de renseignement (QI), effectués par les enfants. Ainsi, les enfants qui vivaient dans des conditions défavorables étaient considérés comme défavorisés et qui avaient effectué entre 70 et 85 points dans le test de QI, donc cinq groupes d'enfants dans la participation ont été identifiés.

D'après l'identification des participants compétents, des groupes témoins et des groupes de traitement ont été créés au hasard afin d'assurer la qualité de l'expérience. Les groupes de contrôle ont été évalués sans participation au programme, tandis que le groupe de traitement était composé d'enfants qui ont reçu des investissements éducatifs par le biais de cours et d'activités complémentaires.

Après l'intervention et les classes éducatives et les procédures auxiliaires, les enfants des deux groupes ont été accompagnés et évalués tout au long de leur vie. Des questionnaires socioéconomiques ont été appliqués à tous les participants au début et à la fin du programme, ainsi qu'à l'âge de 15, 19, 27 et 40 ans, englobant les aspects de leur vie, y compris l'éducation, les activités économiques, la vie conjugale, l'éducation de l'éducation de l'éducation de l'éducation de l'éducation de l'éducation de l'éducation de l'éducation de les enfants et les casiers judiciaires. En outre, le projet a également rassemblé des données administratives et des dossiers scolaires publics, des programmes de police, judiciaire et social.

La méthode d'évaluation

projet HighScope a généré une vaste gamme de données, qui ont été analysées par plusieurs chercheurs au fil du temps. Par conséquent, il y a eu un débat chaleureux dans la littérature universitaire sur les résultats obtenus et les limites de ces recherches et du programme. Ainsi, les chercheurs de ce travail ont complété cette riche base de données avec les données actuelles et les tests statistiques modernes pour confirmer les résultats obtenus robuste.

L'objectif principal des chercheurs était de mesurer le taux de rendement interne (IRR) des investissements du programme. Pour cela, les valeurs investies dans le programme et les rendements individuels et de la société ont été prises en compte. TIR est une métrique d'analyse financière qui détermine le taux d'actualisation annuel qui équivaut aux coûts et aux avantages d'un investissement donné dans les valeurs actuelles. En termes plus simples, TIR est un paramètre qui montre la meilleure façon d'un investissement par rapport à un autre investissement en toute sécurité et à faible performance. Ainsi, à quel point le taux est élevé, mieux l'investissement en question.

En plus du TIR, la relation rentable du programme dans un terme de retour à la société a également été calculée, de sorte que les résultats démontrent la proportion des avantages générés dans les coûts des investissements.

Principaux résultats

Les résultats montrent que les investissements réalisés dans l'éducation de la petite enfance génèrent des avantages individuels et collectifs. Non seulement les taux de retour étaient positifs, mais les relations rentables et les réductions de maladies sociales, telles que les taux de criminalité, étaient meilleures dans les groupes de traitement par rapport aux groupes témoins.

En moyenne, le TRI du programme a été mesuré dans l'intervalle de 7% à 10% dans différents groupes. Cela signifie qu'en moyenne, pour chaque dollar investi dans le programme, il y a eu une augmentation du rendement estimé de 60 à 300 dollars tout au long de la vie du participant, jusqu'à l'âge de 65 ans. Ceci, bien sûr, en plus des résultats observés pour le groupe témoin, qui caractérise un argument favorable à ce type d'investissement dans l'éducation de la petite enfance.

De plus, le ratio coûts-avantages pour la société a été mesuré dans les 7 à 12 dollars, par rapport à un taux d'actualisation de 3%. Autrement dit, pour chaque dollar investi dans le programme, il y avait un gain supplémentaire pour la société dans l'ordre de 7 à 12 dollars, grâce à des avantages sociaux et à la collecte d'impôts. Il convient également de noter que les paramètres socioéconomiques, éducatifs et criminalités ont également connu des améliorations considérables dans les groupes desservis par les activités du programme.

Leçons de politique publique

L'étude indique que la tenue des initiatives d'assistance à l'éducation des enfants, similaires au programme HighScope Perry, est bénéfique pour les individus et la société envisagés dans son ensemble. Pratiquement tous les indicateurs étaient positifs, de sorte que des gains financiers et sociaux ont été observés, des améliorations des conditions de vie et une diminution de la criminalité chez les participants. Ainsi, on peut indiquer qu'il est conseillé de reproduire non seulement le programme en question, dans d'autres endroits et circonstances pour obtenir des résultats de plus en plus robustes, mais aussi pour augmenter les systèmes de surveillance et de collecte de données, afin de remédier aux problèmes observés dans le programme et continuer à améliorer et à augmenter l'initiative et les recherches ultérieures.

Référence

Heckman, James J. et al. Le taux de rendement du programme préscolaire HighScope Perry. Journal of Public Economics, v. 94, n. 1-2, p. 114-128, 2010.