La formation professionnelle des adolescentes offre-t-elle une plus grande autonomisation économique aux femmes ?

Chercheuse responsable : Eduarda Miller de Figueiredo

Titre de l'article: Autonomisation des femmes en action: preuves d'un essai de contrôle randomisé en Afrique

Auteurs de l'article: Oriana Bandiera, Niklas Buehren, Robin Burgess, Markus Goldstein, Selim Guesci. Imran Rasul et Munshi Sulaiman

Lieu d'intervention: Ouganda

Taille de l'échantillon: 5 966 ​​adolescentes

Secteur: sexe

Type d'intervention: effets de la formation professionnelle et de la vie pour les filles

Variables d'intérêt: compétences professionnelles et vie

Méthode d'évaluation : Évaluation expérimentale (ECR)

Problème de politique

L'autonomisation féminine a trois dimensions: le contrôle politique, économique et total sur son corps. Dans certains pays, les femmes ont atteint l'indépendance, mais dans certains autres, l'autonomisation économique et reproductive démontre une lente évolution. Dans ces pays, la main-d'œuvre féminine est extrêmement faible et la plupart des maisons et procréer beaucoup plus jeunes que leurs contemporains dans les pays développés (Banque mondiale, 2006; Jayachandran, 2015). En effet, les femmes n'avaient pas accès aux méthodes contraceptives pour le contrôle de la reproduction et la facilitation des investissements dans le capital humain, et dans les pays non variables, la violence à l'égard des femmes est plus acceptable et répandue (Doepke, Tertilt et Vooena, 2012; Jayachandran, 2015).

L'interrogatoire de cette situation est de savoir si l'accumulation de femelles de capital humain peut les placer dans une trajectoire pour l'égalité ou si ces circonstances discutées ci-dessus sont maintenues par des normes culturelles qui ne seraient guère modifiées / assouplies par le biais de politiques publiques (Field, Jayachandran et Pande, 2010 ).

Contexte d'évaluation

L'importance de cibler un adolescent est que le manque d'opportunités à la fin de l'adolescence qualifiée le marché du travail peut réduire les incitations aux filles à investir dans leur capital humain, entraînant le mariage et la grossesse précoce, augmentant la dépendance des hommes (Jensen, 2012 ).

Les formulateurs de politique publique dans les pays en développement ont la priorité d'aider les jeunes femmes à se permettre, comme dans ces pays la quantité de jeunes se développent et, par conséquent, le chômage des jeunes. Il s'agit d'une réalité de l'Afrique subsaharienne, en particulier en Ouganda, qui a l'un des âges médians les plus bas, les femmes qui ont un taux de fertilité trois à quatre fois plus élevé, en particulier à l'âge de 15 à 19 ans.

            Ainsi, le programme vise à fournir:

1. I Compétences professionnelles pour permettre aux filles de commencer de petites activités de génération de lacets à petite échelle;
2. II Compétences à la vie pour développer les connaissances, permettant aux filles de faire des choix éclairés sur le sexe, la reproduction et le mariage.

Le programme s'est avéré transportable entre les pays, avec des modifications des contextes locaux: il a commencé en 1993 au Bangladesh, après son retour en Asie du Sud et en Afrique de l'Est, et se trouve maintenant dans des pays post-conflit tels que le Libéria et la Sierra Leone. En Ouganda, le programme a eu des impacts positifs, qui seront discutés ci-dessous, et se sont révélés rentables.

Détails de la politique

L'intervention du programme d'autonomisation et de subsistance des adolescents, elle ^[1] , se produit dans les «clubs de développement des adolescents» ^, au lieu des écoles, ce qui permet d'atteindre les élèves qui ont abandonné l'école. De plus, cet espace lui donne aux filles de connaître et de socialiser avec d'autres adolescents, exempts des pressions exercées par les hommes.

Les clubs sont ouverts cinq après-midi par semaine, après les heures de classe, et leurs activités sont menées par un mentor, qui a été sélectionné au sein de la communauté et est légèrement plus âgé que les adolescents qui participent au programme. Le choix des mentors, qui sont peu plus âgés que les filles, est parce que la littérature montre que ces interventions de style à l'école ont un impact limité parce que les jeunes ne sont pas à l'aise de discuter de ces sujets avec les enseignants (Ross, Dick et Ferguson, 2006).

L'admissibilité à elle est basée sur le sexe et l'âge, c'est-à-dire des filles entre 14 et 20 ans. Cependant, certaines filles en dehors de ce groupe d'âge participent au programme et reçoivent une formation professionnelle. Au cours des deux premières années, des compétences professionnelles et de vie sont fournies. Ensuite, les adolescents sont libres d'utiliser le club comme un espace social sûr, mais sans traitement.

Les compétences professionnelles font partie de la coiffure, de la couture, de l'informatique, de l'agriculture, de l'élevage d'oiseaux et des cours de petite entreprise, offrant une génération de revenus par le biais de petites entreprises à l'échelle. Tous les cours sont complétés par des cours d'éducation financière qui couvrent le budget, la finance et les compétences en comptabilité. Les compétences de vie, en revanche, incluent la vie sexuelle et les séances de santé reproductive, les menstruations, la grossesse, la planification familiale et le viol. Une classe finale fournit aux filles des connaissances juridiques sur les questions féminines, telles que le mariage des enfants et la violence à l'égard des femmes.

Détails de la méthodologie

Les 1 200 clubs créés pour elle ont été distribués au hasard dans les communautés ougandais, dans lesquelles les auteurs ont choisi 10 pour effectuer l'évaluation de l'impact. L'unité de randomisation sera la communauté qui correspond aux petits quartiers, ainsi, la recherche a 100 communautés de traitement et 50 de contrôle.

Ainsi, un échantillon représentatif de 5 966 ​​adolescents au début (mars-junho / 2008), au milieu (mars-junho / 2010) et finalement (mai-julho / 2012) a été suivi, permettant d'analyser la dynamique à long terme Impacts du programme. Chaque recherche a été menée personnellement pour saisir (i) la composante des compétences professionnelles, (ii) la composante des compétences de vie, et (iii) d'autres marges, qui comprennent des investissements dans l'éducation, l'utilisation du temps, les dépenses et autres mesures d'autonomisation économiques et sociales.

Les auteurs ont effectué des estimations aux fins de l'intention de traiter (ITT) ^[1] , en utilisant un OLS pour estimer le résultat de l'adolescent I dans la communauté J , pour l'analyse du milieu (2010) et la fin (2012) de la intervention.

Résultats

Les compétences estimées entre les entrepreneurs autodéclarées par rapport à l'enquête initiale montrent une augmentation de 8% de l'enquête moyenne et 3% dans l'enquête finale. Ainsi, les résultats montrent que les filles du groupe de traitement se perçoivent comme ayant de meilleures compétences entrepreneuriales, capables de gérer une petite entreprise que les filles dans la communauté de contrôle.

Les résultats ont également suggéré que les filles du groupe de traitement ont augmenté de 67% de la probabilité de s'engager dans toute activité de génération de revenus dans l'enquête de 2010, et 48% dans l'enquête de 2012. . En ce qui concerne les revenus, les filles traitées ont remporté une augmentation de 39% dans l'enquête moyenne. Ainsi, le programme a des impacts significatifs sur le renforcement de l'autonomisation économique des adolescents.

En ce qui concerne la grossesse précoce, le programme qu'elle a montré que les filles traitées ont une probabilité de 2,7 points de pourcentage de moins que d'avoir un enfant par rapport aux filles du groupe témoin. Cela représente une baisse de 24% des taux de fertilité. Pour le retard du mariage, le programme a également eu un impact intéressant, car les filles traitées avaient 53% moins dans la probabilité de se marier.

En termes de comportement sexuel, les filles du groupe de traitement ont montré une réduction de 30% de la probabilité d'avoir l'ONU, ainsi qu'il y a eu une augmentation de 13 points de pourcentage dans l'utilisation de préservatifs pendant les rapports sexuels.

Ainsi, tous les résultats observés démontrent un impact positif et significatif du programme dans les trois dimensions de l'autonomisation des femmes: politique, économique et contrôle sur votre corps.

Leçons de politique publique

L'absence d'opportunités sur le marché du travail futur peut réduire l'incitation des filles à investir dans leur capital humain, entraînant un mariage précoce et, par conséquent, à une grossesse précoce. Ainsi, augmentant leur dépendance à l'égard des hommes plus âgés. Ainsi, les programmes qui offrent des compétences professionnelles et des compétences de vie ont montré que les adolescents s'engagent dans des activités économiques et gardent la procréation et le mariage, ayant un impact sur leur trajectoire de vie.

Référence

Bandiera, Oriana et al. Autonomisation des femmes en action: preuves d'un essai de contrôle randomisé en Afrique. American Economic Journal: Applied Economics, v. 12, n. 1, p. 210-59, 2020.

^[1] Autonomisation et réaliodes pour les adolescents

^[2] “Clubs de développement des adolescents”

^[3] INTEND-TO-TREAT (ITT).