Les évaluations d’impact ont-elles montré des changements dans la vie scolaire des enfants ?

Responsable chercheur: Eduarda Miller de Figueiredo

Titre de l'article : Amélioration des résultats éducatifs dans les pays de développement: leçons des évaluations de l'impact rigoureux

Auteurs de l'article : Alejandro J. Ganimian et Richard J. Murnane

Lieu d'intervention : pays en développement

Taille de l'échantillon : 119 études

Secteur : Éducation

Type d'intervention : effet des politiques publiques sur les résultats éducatifs

Variable de l'intérêt principal : inscription scolaire

Méthode d'évaluation: Autre - Analyse des évaluations d'impact

Problème de politique

Les politiques fondées sur des preuves ont été accentuées ces dernières années dans les pays en développement. Grâce à des évaluations d'impact sur l'éducation, la littérature présente des conclusions divergentes et conflictuelles sur les politiques publiques améliorent les résultats éducatifs (Evans et Popova, 2015). Cherchant à comprendre ces incompatibilités des conclusions découlant de ces études, les auteurs effectuent une revue narrative, attirant l'attention sur la conception et la mise en œuvre d'interventions éducatives réussies.

L'une des raisons pour lesquelles les enfants et les jeunes ne peuvent pas aller à l'école est que le coût de l'IR est trop élevé, donc de nombreuses interventions cherchent à résoudre ce problème en réduisant les coûts directs de l'éducation; (ii) la réduction des coûts complémentaires de l'éducation; ou (iii) l'amélioration des installations scolaires.

Contexte de mise en œuvre et d’évaluation

Certaines questions peuvent améliorer la vie scolaire des enfants dans les pays en développement.

La réduction des coûts directs et complémentaires de l'éducation peut augmenter le taux d'inscription et de permanence des enfants dans les écoles. Ainsi que la préparation efficace de l'enfant à apprendre à l'école, en fournissant des médicaments parentaux, des aliments et des pratiques qui encouragent le développement cognitif. Ainsi, il serait possible de réduire les probabilités de l'enfant pour abandonner l'apprentissage ou répéter la note de l'école.

Il y a aussi la mise en œuvre de politiques que les parents comprennent la valeur potentielle de l'éducation, fournissant aux familles des informations sur la qualité des écoles disponibles ou pour permettre l'expansion des options d'éducation pour ces familles.

Ce sont les types de politiques que les études sélectionnées pour l'analyse des auteurs observent leurs impacts possibles sur la vie éducative des enfants.

Détails de la politique

Pour l'analyse des évaluations effectuées par la littérature, les auteurs examinent les interventions éducatives dans la série pré-prime, primaire et secondaire de pays à revenu faible ou moyen de 2000 à 2015.

Des études ont été examinées qui comprennent au moins l'un des éléments suivants: (i) enregistrement; (ii) fréquence; (Iii) répétition; (Iv) l'évasion; (v) Rétention; (vi) les mesures de performance ou les compétences cognitives.

Quant à un sous-ensemble d'étude, il existe des données sur la rentabilité, les auteurs ont signalé l'effet des interventions sur la participation des élèves, la performance des élèves ou la fréquentation des enseignants pour 100 dollars américains. Dans lequel la participation des élèves a été définie comme le service moyen au niveau de l'école parmi les élèves inscrits

Les types d'interventions contenues dans les études incluses par les auteurs sont l'offre d'apprentissage assisté par ordinateur et l'altération des incitations pour les enseignants. Des études avec des interventions de santé ont également été incluses, telles que l'intervention de départements et de suppléments de fer, car une telle étude contient l'une des variables de résultat.

Détails de la méthodologie

Seules des études ont été incluses qui profitent de la variation exogène de la réception du traitement, soit par l'attribution aléatoire des individus à un type de traitement, soit par la variation presque aléatoire de l'attribution du traitement des expériences naturelles. Des études qui utilisaient des différences de différences, de la régression de discontinuité et des variables instrumentales ont également été incluses. Ainsi, aucune étude n'a été considérée comme des résultats de contrefaçon d'estimation.

De plus, pour garantir que la rentabilité était la même parmi les différents articles, les auteurs ont utilisé les calculs Abdul Latif Jamel Poverty Action (J-PAL), qui utilise une méthodologie décrite par Dhaliwal, Duflo, Glennerster et Tullow (2012).

Des études en anglais et des périodiques révisées par des pairs, des articles de travail et des conférences académiques, de janvier à septembre 2015, ont été interrogées.

Figure 1: groupement d'études

À partir de cela, les auteurs se sont concentrés sur les effets moyens des interventions plutôt que sur les effets des sous-groupes et les effets de l'offre d'interventions car ils ne peuvent pas contrôler si les individus prennent les interventions auxquelles ils sont éligibles.

Résultats

À Bogota, en Colombie, l'initiative visant à réduire les taux scolaires pour les familles à faible revenu en 2004 a eu un impact sur l'augmentation de l'inscription dans les écoles d'enfants de familles pauvres de 3% et dans 6% chez les enfants de familles plus pauvres (les familles encore (toujours les familles (encore des familles encore (familles encore plus pauvres (Barrera-Osorio, Linden et Urquiola, 2007). Une autre façon de réduire les coûts de l'éducation serait la création de nouvelles écoles près des maisons des élèves. Cette initiative a été évaluée par Duflo (2001) en Indonésie entre 1974 et 1978, démontrant qu'une telle intervention a entraîné une augmentation moyenne de 0,12 à 0,19 ans de scolarité.

Une stratégie pour augmenter les inscriptions scolaires consiste à réduire les coûts de complément de l'éducation. Selon Evans, Kremer et Ngatia (2009), les élèves du primaire qui ont reçu des uniformes gratuits au Kenya en 2002 étaient 44% plus susceptibles d'aller à l'école et ont même augmenté leurs performances en mathématiques et en anglais.

En ce qui concerne la préparation de l'enfant à apprendre à l'école, il s'agit de fournir la parentalité, la nourriture et les pratiques pour encourager le développement cognitif. Ce type de politicien a eu un impact positif en réduisant le retrait des étudiants dans une pièce au Kenya. En outre, ce programme était très économique, car pour les 100 dollars dépensés, a augmenté de 13,9 années supplémentaires de participation des étudiants (Miguel et Kremer, 2004).

Certaines études soutiennent que fournir aux parents des informations sur les performances scolaires peut aider les parents dans la prise de décision scolaire pour leur enfant. Et, selon cette intervention, Andrabi, Das et Khawaja (2009) ont suggéré que l'offre de bulletins avec les scores des enfants et la moyenne de toutes les écoles de la région pakistanaise ont été étudiées, il y a eu une augmentation de 0,10 écart-type dans les tests des tests des tests des tests des tests des tests des tests des tests des tests des tests des tests des tests des tests des tests des tests des tests des tests des tests des tests des tests des tests des tests des tests des tests des tests des tests des tests des tests des tests des tests des tests des tests des tests des tests des tests des tests des tests des tests des tests des tests des tests des tests des tests des tests des tests des tests des tests des tests des tests des tests des tests des tests des tests des tests des tests de la région teste les élèves des écoles publiques.

Par conséquent, dans une observation générale, il a montré que la réduction du coût scolaire, l'amélioration des installations, la livraison de médicaments et la nutrition saine augmentent les inscriptions et la fréquence des enfants à l'âge scolaire.

Leçons de politique publique

La vie scolaire avec une éducation de qualité est toujours en demande croissante de la société. Ainsi, la littérature démontre des points importants qui peuvent modifier le comportement des enfants avec leur vie scolaire, comme la réduction des coûts d'aller à l'école, l'augmentation de la fréquentation et de la performance scolaire et que la prestation de la qualité de l'école affecte les décisions des parents et, par conséquent, la vie scolaire des enfants.

Référence:

MURNANE, Richard J. ; GANIMIEN, Alexandro. Améliorer les résultats éducatifs dans les pays en développement : leçons tirées d'évaluations d'impact rigoureuses. Document de travail du NBER, no. w20284, 2014.