Quels sont les principaux facteurs économiques qui affectent le taux de croissance de la productivité des États brésiliens ?

Chercheuse responsable :  Viviane Pires Ribeiro

Titre de l'article : CROISSANCE ÉCONOMIQUE ET POLITIQUES DE DISTRIBUTION DES REVENUS ET D'INVESTISSEMENT DANS L'ÉDUCATION DANS LES ÉTATS BRÉSILIENS : THÉORIE ET ​​ANALYSE ÉCONOMÉTRIQUE

Auteurs de l'article : Joilson Dias et Maria Helena Ambrósio Dias

Lieu d'intervention : États brésiliens

Taille de l'échantillon : 130 observations

Thème majeur : Politique économique et gouvernance

Type d'intervention : Répartition des revenus et investissement dans l'éducation

Variable d'intérêt principal : Croissance économique

Méthode d'évaluation : Évaluation expérimentale (RTC)

Contexte d'évaluation

Les politiques économiques visant à améliorer le capital humain et la répartition des revenus visent une croissance de la productivité à long terme et sont évaluées au niveau national. Dias et Dias (2007) affirment que les facteurs qui rendent difficile l'analyse au niveau national sont les différences entre leurs structures physiques et organisationnelles, sociales et culturelles et, principalement, leurs politiques économiques. Un tel ensemble de différences implique des résultats explicatifs des effets des inégalités sur la croissance économique qui sont ambigus ou difficiles à interpréter. Dans l'étude réalisée par les auteurs, en se concentrant sur les États brésiliens, les effets des différences de résultats sont minimisés, permettant d'analyser les aspects quantitatifs de leurs politiques économiques spécifiques sur la croissance de la productivité.

De cette manière, Dias et Dias (2007) contribuent à la littérature en abordant différents aspects de l'investissement dans l'éducation, de la répartition des revenus et de l'investissement dans la technologie, à un niveau théorique et empirique, pour les États brésiliens.

Détails de l'intervention

L'évaluation économétrique de la croissance économique des États brésiliens, en considérant les données sur la variable d'importation de technologie, a abouti à limiter la période de panel entre 1992 et 1996, en raison de la disponibilité des données. Ainsi, le panel utilisé par les chercheurs est composé de 26 États (n=26) pour une période de 5 ans (T=5), totalisant 130 observations (N=nT). Les données utilisées proviennent d'Ipeadata et du National Household Sample Program (PNAD).

La variable dépendante utilisée dans le processus d'estimation du modèle est le taux de croissance de la productivité des travailleurs dans les États brésiliens (en tant que variable de contrôle). Cette variable résulte de la division du produit intérieur brut des États par le nombre de travailleurs. La variable pourcentage de chômeurs (variable de contrôle) est insérée pour minimiser les variations de productivité résultant uniquement de l'influence relative des cycles économiques dans chaque État et pour contribuer à contrôler les différences d'allocation du capital humain entre les États. L'autre variable de contrôle est une variable composite qui représente le niveau de capital et de technologie dans l'économie de l'État. Les autres variables indépendantes sont : le rapport entre le niveau d'éducation moyen des travailleurs et celui des employeurs ; le niveau d'imposition dans l'économie qui est utilisé comme investissement dans l'éducation ; la répartition des revenus dans l'économie ; le niveau exogène de technologie dans l'économie, représenté par les dépenses en importations de technologie par rapport au PIB de chaque État.

Méthodologie

Le modèle développé par Dias et Dias (2007) suit celui de Person et Tabellini (1994) en ce qui concerne l'intégration de la répartition des revenus comme élément important dans la détermination d'une politique fiscale dans les économies. Cependant, la définition de la répartition des revenus a été modifiée et ne comprend que deux classes : les salariés et les employeurs.

Dans les tests empiriques, l’une des variables importantes est le rapport entre les niveaux d’éducation des employés et des employeurs. En outre, une mesure de la technologie et les indices d'inégalité des revenus suivants sont utilisés : i) part des revenus des 40 % les plus pauvres ; ii) la participation aux revenus des 10 % les plus riches ; iii) la participation aux revenus de la classe moyenne ; et iv) le coefficient de Gini et deux autres variables de contrôle : v) le pourcentage de travailleurs indépendants ; et vi) le taux de chômage. L'économétrie des données de panel utilisée consiste en des tests de racine unitaire, pour vérifier la stationnarité, l'hétérogénéité, l'autocorrélation, la dépendance sectionnelle et les estimations des effets fixes, aléatoires et dynamiques.

Résultat

Les résultats économétriques obtenus par Dias et Dias (2007) démontrent que le taux de croissance de la productivité des États brésiliens est positivement affecté : i) par l'augmentation du ratio du niveau d'éducation des salariés par rapport aux employeurs ; ii) à travers des politiques de redistribution des revenus favorisant les 40 % les plus pauvres et la classe moyenne ; et iii) la technologie importée. Cependant, les investissements dans l’éducation des États brésiliens ont des effets négatifs sur le taux de croissance de leur productivité, agissant comme une taxe qui réaffecte à court terme les intrants du secteur de la production de biens vers le secteur de l’éducation.

Leçons de politique publique

Les effets négatifs de la répartition des revenus sur le taux de croissance de la productivité de l'économie ont été confirmés dans les tests économétriques réalisés par Dias et Dias (2007), notamment lorsque les auteurs considèrent l'indice de Gini et la variable de concentration des revenus de 10 % plus riches. Cependant, il a été constaté que la proportion de revenus des 40 % les plus pauvres et celle de la classe moyenne au sens large indiquent les bénéfices des politiques de redistribution des revenus en faveur de ces classes sur le taux de croissance de la productivité. Quant à la forme de mise en œuvre, selon le modèle théorique, pour qu’une association positive de ces classes se produise avec la croissance de la productivité, elle doit leur permettre un meilleur accès à l’éducation et à la technologie.

Les effets négatifs des investissements à court terme dans l'éducation sur le taux de croissance de la productivité trouvés par les auteurs peuvent prouver la thèse selon laquelle l'investissement dans l'éducation entraîne une réallocation immédiate des ressources du secteur produisant des biens et services vers le secteur d'accumulation de capital humain, ce qui peut être un des facteurs qui entravent l’augmentation des investissements dans l’éducation dans les États brésiliens. En outre, le degré d'interaction avec les technologies étrangères est un facteur important pour la croissance économique, mais dans le même temps, un niveau de capital plus élevé réduit le taux de croissance à long terme et peut être révélateur d'une convergence entre États, si l'on considère les autres effets de la variables comme constantes.

Les estimations économétriques indiquent que les niveaux d’éducation des employés et des employeurs sont des facteurs importants dans le taux de croissance de la productivité des États. Cependant, les inégalités de revenus ont pour effet de générer des niveaux d’imposition plus élevés ; Même si ces investissements sont entièrement investis dans l’éducation, cela aura des conséquences négatives sur la croissance économique à court terme. Ainsi, la prise de conscience de ce fait contribue à rendre continus et durables les investissements dans l’éducation pour obtenir le capital humain attendu et, à l’avenir, ceux-ci généreront une croissance de la productivité à long terme, compensant ce coût social à court terme.

Références

Dias, J. et Dias, MHA (2007). Croissance économique, répartition des revenus et investissement dans les politiques éducatives dans les États brésiliens : théorie et analyse économétrique. Études économiques (São Paulo) , 37 (4), 701-743.