Dans l'épisode 35, qui fait partie de la série sur les inégalités du podcast IDP "Economisto", le médiateur Pedro Nery accueille Sergio Guimarães Ferreira, PhD de l'UW-Madison et directeur de recherche à l'Institut de mobilité et de développement social pour discuter du thème de la mobilité. Sociale.
Méritocratie et mobilité sociale ne sont pas la même chose
Au cours du podcast, Sergio souligne la nécessité de comprendre que la méritocratie et la mobilité sociale sont des concepts différents, qui ne coïncident pas toujours.
Pour illustrer ce problème, Sergio évoque la situation des quotas raciaux pour l'admission dans les universités publiques. Les recherches montrent que les Noirs, enfants de parents sans instruction, n’ont que 7 % de chances d’obtenir un diplôme de l’enseignement supérieur, tandis que les Blancs dans la même situation ont 14 % de chances. Dans ce cas, l’application de la politique des quotas raciaux peut être défendue au détriment de l’empire de la méritocratie, comme outil d’aide à la mobilité sociale en garantissant un bond en avant aux enfants noirs de parents sans instruction.
Dans ce cas, un mécanisme a été créé qui restreint la méritocratie en faveur de l’élimination de la différence de mobilité entre les noirs et les blancs. Il apparaît ainsi clairement que la mobilité sociale n'équivaut pas toujours à la méritocratie et que dans certains cas, il faut privilégier l'une tandis que l'autre est restreinte en fonction d'un objectif.
L’idéal recherché est une société dans laquelle l’égalité et les chances se conjuguent avec l’empire du mérite, devenant ainsi certainement mobile.
Quelle est la situation au Brésil en termes de mobilité sociale et de méritocratie ?
Sergio commence ce sujet en faisant remarquer que la plupart des politiques et débats publics tournent autour du transfert de revenus pour une consommation minimale et ne prennent pas en compte la répartition des chances. Étudier la mobilité intergénérationnelle d’une inégalité initiale permet par exemple de simuler des inégalités futures.
En règle générale, dans tous les pays, les plus pauvres sont toujours les mêmes. Toutefois, les chances à la naissance sont plus inégales dans certains pays. Il est important d’identifier et de comprendre ce schéma pour pouvoir démanteler les mécanismes qui reproduisent cet ordre social.
L’idéal n’est pas une mobilité maximale ou une égalité totale, car le mérite est le moteur social essentiel de la croissance et de la productivité. Le marché concurrentiel est le meilleur outil pour susciter le mérite basé sur l’impersonnalité et quelle que soit la classe. Cependant, une faible mobilité indique un faible dynamisme, peu d’innovation, une faible croissance économique et des chances inégales.
Selon la personne interrogée, nous avons au Brésil une méritocratie raisonnable, ce qui ne signifie pas pour autant que nous ayons de la mobilité.
Effet des cours manquants pendant la pandémie de COVID-19
Un autre sujet abordé lors de l’épisode était les effets et impacts possibles de l’absence de cours en temps réel pendant la pandémie de COVID-19. Cette mesure a été adoptée pour contenir les décès grâce à un isolement accru, ce qui impliquait l'arrêt des cours en présentiel. La question serait alors : « L’impact de la période d’isolement social sur l’accumulation des connaissances a-t-il davantage affecté les familles pauvres » ?
Des recherches menées pendant les vacances d'été (qui durent environ 3 mois) montrent que les étudiants peuvent perdre, en moyenne, les connaissances d'un mois de cours. De plus, l’environnement créé par les parents à la maison, qu’il soit intellectuellement stimulant ou non, interfère aussi directement avec cette perte, étant inversement proportionnel. Si de courtes périodes peuvent avoir des conséquences négatives, la période pandémique apportera bien d’autres difficultés à résoudre.
En tenant compte des recherches susmentionnées et d'autres variables telles que l'environnement, la compréhension, le temps et le suivi des parents, les connaissances intellectuelles des parents pour soutenir leurs enfants, etc., la tendance est qu'après la période pandémique, les inégalités éducatives augmenteront, ce qui se traduit par une aggravation de la mobilité intergénérationnelle de l’éducation, les enfants des parents les plus pauvres étant statistiquement les plus touchés.
L’augmentation du décrochage scolaire est également une prévision, même si la montée du chômage constitue un frein à cette évolution.
Pour atténuer les conséquences, des politiques et des actions publiques devront être prises. Sergio apporte trois points qu'il suggère comme mesures appropriées pour le moment :
1. Preuve des contenus enseignés pendant la période d'enseignement à distance comme moyen de détecter quels étudiants ont le moins absorbé et, ainsi, de prendre des mesures ciblées sur eux.
2. Développement et application de renforcements extrascolaires, en particulier pour ceux qui ont obtenu de moins bons résultats aux tests mentionnés ci-dessus.
3. Suppression des vacances d'hiver et réduction de la période des vacances d'été ;
Autres sujets abordés dans l'épisode
Dans l'épisode, Sergio parle également un peu des politiques publiques fondées sur des données probantes et recommande également des lectures qui apportent des études intéressantes sur le sujet.
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